大学英语是我校学生重要的公共基础课之一，属于通识教育的一环。课程教学对象是低年级本科学生，课程内容具有丰富的思想文化内涵，在英语语言知识传授、价值引领塑造、课程育人方面发挥积极作用。在学校和学院的支持下，课程团队在认真教学、集体教研的基础上，全力推进大学英语教学改革和课程建设，设计实施分级教学，推进项目式合作学习，着力将思政内容融入课程设计，深度融合现代教育技术，打造“智慧+思政”线上线下混合式教学，以实现立德树人目标。

1 课程特色：四个课堂联动、项目式学习护航

为落实我校《本科教学改革攻坚计划》大学英语不断创新课程呈现模态，构建“四个课堂”立体化课程运行范式。随着教育技术和线上线下混合式教学模式在国内外语教育中的不断推广与普及，混合式学习成为解决课时缩减、学生基础水平差异较大等大学英语教学难题的有效手段。通过有机融合“第一课堂——线下智慧教学平台”、“第二课堂——线下项目式教学平台”和“第四课堂——线上智能网络学习平台”，课程教学团队创建了线上线下混合式智慧教学环境。

小组合作项目式学习（Project-based Learning）是大学英语课程的一大特色和亮点，项目式学习贯穿整个学期。课程组通过集体教研，结合课程学习内容和学生兴趣水平，确定每学期的项目选题和呈现形式，并在每学期第一节课的导学环节公布，同学们可以对项目设置提出相关建议。

各个小组随即展开讨论，结合自身兴趣和特长确定项目选题，并在老师的指导下开展项目。在第二课堂答疑环节，教师会针对每个小组的项目设计和实施给予指导，为项目保驾护航。

好的项目成果更离不开每位同学的努力。在课下各个小组在组长的带领下定期开会讨论，头脑风暴确定选题、分工合作、制定实施方案、一步步完成项目，每一个成果的项目都是小组智慧的结晶。

2 项目成果

在师生共同努力下，每个学期都不乏内容精彩、形式丰富的大学英语项目作品。鉴于篇幅有限，只能挂一漏万地在这里展示其中一些具有代表性的项目成果，以飨读者。

微电影

https://v.qq.com/x/page/p3316koi0pf.html

这部短剧由同学们自编自导自演，结合当下疫情实际，是同学们向白衣天使的致敬之作。

英文辩论

辩论是思维和语言的艺术与竞技，用英文就热点话题进行辩论就更需要敏捷的思维、精心的准备、语言的打磨和临场应变了。课堂上的英文辩论是很多同学难忘的环节~

调查报告及汇报

针对代沟、绿色校园等话题，同学们展开问卷和实地调查采访，收集整理数据，撰写详实的调查报告，录制口头汇报。

https://v.qq.com/x/page/e3316ywszcz.html

汇报展示

小组汇报展示是很多同学“又爱又恨”的环节，老师要求内容充实、语言流畅、全程脱稿，要做到真要下一番功夫，这不，课前几分钟还在抓紧练习马上要展示的内容呢~

https://v.qq.com/x/page/b3313rasveg.html

每位同学虽然只有短短的几分钟，但背后有队友的鼓励，前方同学们的目光和关注，展示后听众的掌声让一切都值得了。

https://v.qq.com/x/page/y33132od2pg.html

思维图

理解比较复杂的课文和话题，有的时候我们会使用思维图，拨茧抽丝，把观点、知识点和语言点都一一理清。

3 学生感想

沈维峰：

大学的英语课形式上最新颖莫过于课堂小组讨论和以及小组项目和展示了。印象最深就是大一入学时我们小组选的微电影项目了，总结起来就是新颖、锻炼综合能力、合作和成就感。新颖是因为英语学习不仅仅再局限于单词语法的训练，学习形式更加多样化，微电影这个题材对于整个小组来说从头到尾都是“第一次”，既新奇又充满挑战；合作很容易理解，导演，演员，剧本，摄影等等不是一人能包揽的，每一次遇到困难，都是小组成员通力合作集思广益一起理解的；当然，这个项目不仅仅考察了英语语法和表达一类的基础能力，这是一次英语素养，统筹分工，组织协作等能力的集中体现和锻炼；当最终8分钟的成品“杀青”，我和组员都很高兴，一个月的努力是值得的。当然，小组活动和项目不止于此，但不论大小，我们小组因此沟通交流更加顺畅，遇到难题互帮互助相互扶持，也更团结友爱。我自身一方面英语能力得到提升，一方面作为组长组织能力也有成长，更重要的是认识了一群认真努力的朋友。

肖涵楚：

大学英语的学习中，老师会对每个单元的相应内容进行详细的讲解，通过课上课下的练习来加强各种实用技能的学习。小组展示是较为常见的一种方式，内容包括小组讨论、头脑风暴、分工合作，以及每个组员的展示准备、组员间的交接工作，和正式的课堂展示。小组展示能很好地锻炼到我们的团队合作能力，而准备展示的过程也能提高个人的综合能力，我非常喜欢用心准备一段内容，融进自己的观点再把它展示给其他人的感觉，这很能满足我的表达欲，也让语言学习充满了成就感；我也很喜欢小组成员间自由讨论再齐心协力完成一件事的感觉，集体荣誉的美妙其它事物不可比拟。

尹姿元：

回忆刚刚踏入大学英语教室的时候，就感到十分新奇。新奇的教室布局，新奇的教学设备，和新奇的学习内容，新奇的作业形式，大学英语的体验，和高中完全不同。大学的智慧教室和小组讨论形式，真的太酷了！

    还记得微电影项目，小组几个人讨论剧本、翻译剧本、选角色、表演、后期剪辑，每一个步骤都是全新的体验，全新的收获。每一次小组展示前，我们都会查阅大量的英语资料，虽然有时候也看不太懂，但从“被老师安排学习”到自主学习，已经是一个很大的飞跃了。大学英语也让我们告别了“哑巴英语”，经常的小组展示和课堂活跃的讨论氛围让我们逐渐学会了流利地用英语表达想法。

大学英语算是我收获最多的一门课程，不单单收获了英语知识，更重要的是学会了如何使用英语知识，了解了知识背后的文化，思维方式，学习到了各项技能，结识了可爱的老师和同学们，真的是一趟令人回味无穷并且受益终身的旅程。

夏天：

要说大学学习与初高中学习的不同之处。大学的学习不再像是中学那样,依靠老师填鸭式的教学,学生完全处在被动的位置。而在大学,老师的引导、自己的兴趣以及努力程度都很重要。因此,我们成为课堂的主人,规划自己的学习,养成良好的学习方法和学习习惯。

大学英语不只是学习语法、文章结构等理论知识，在课内和课外我们也有调查社会现象或热点的项目，再用PPT辅助英语演讲的形式进行成果汇报。这样不仅可以提升我们的口语表达，同时也能培养我们分析问题的能力。就我而言，作为一个英语小组的组长，在组织组员进行分配任务完成项目的过程中，我的领导能力和处理应急状况的能力也得到了极大的锻炼。因此大学的英语学习不仅是知识的传递，更是每一位同学接触社会、锻炼自我的良好载体。

石昊彦：

这样的大学英语，你心动了吗？