一.依托基层教学组织及团队建设发展历程

依托天津市重点学科——理学院数学学科建设平台，本教学团队深刻解读统计学专业本科生毕业要求的内涵，经过十余年来系列调查—整理—分析—实施—检验—总结等教研环节，并通过不间断改革和实践，以培养学生解决复杂大数据工程问题的能力为核心,按照两性一度标准优化课程设置、强化师资队伍建设、融入思政教育、突出大数据工程先进教学理念，构建了体现行业特色的统计学专业课群体系。

近5年团队取得了一系列高水平教学成果，已建成天津市线上线下混合式一流本科建设课程1门，校级精品资源共享课2门，校级思政示范课2门，校级双语示范课2门，校级创新创业示范课1门，在研的课程教学研究项目3项，有力支撑统计学专业在2022年成为省级一流本科专业建设点。团队教师获得天津市高校青年教师教学竞赛三等奖1人，校级青年教师基本功竞赛一等奖和三等奖各1人，校级思政教学竞赛一等奖和三等奖各1人；多名教师荣获校级优秀教师、优秀党员、海航园丁奖等荣誉称号。

（1）课程体系：统计学专业课群是指我校统计学系学生所修主干专业课的总称，包括13门专业基础课，6门专业限选课，4门专业选修课。统计学课程群所含23门课程按照其性质分为五个类别，从内容上看它们既有纵向传承关系，又有横向内在联系,形成了阶梯式逐步综合的、强化能力素质培养的、具有民航特色的专业课群课程体系。

（2）建设历程：本教学团队以理学院为依托，瞄准专业发展前沿，面向社会特别是民航业发展需求，全面借鉴国内外课程先进的改革理念，经过五个阶段不间断的努力，在团队建设、人才培养和教学研究等方面均取得了显著成绩。

总之，本教学团队紧跟大数据信息时代、落实“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的育人理念，强化“学生中心、产出导向、持续改进”的核心教育理念，以切实提升我校的统计人才培养质量为出发点，采用线上线下相结合的教学模式，将BOPPPS教学模型落实应用于课群教学工作中，已建成具有鲜明行业特色、致力于培养具有实践精神与创新意识的、高素质应用型统计人才的专业核心课程群。

二、.师资队伍

目前团队共有成员16人，人员构成比例见图2。团队含教授2人（占比12%）、副教授3人（占比19%），讲师11人（占比69%）；具有博士学位的教师13人（占比81%），硕士学位3人（占比19%）；45岁及以上2人（占比12%），36-45岁8人（占比50%），35岁及以下6人（占比38%）；团队成员主要来自于清华大学、武汉大学、中国科学技术大学、南开大学、辽宁大学等国内著名高等学府。可见，团队成员均毕业于985、211高校重点学科，职称、学历、年龄结构比较合理，老中青相结合，富有活力和朝气。

目前，团队中有天津市“131”创新型人才三层次1人，校“蓝天青年学者”1人，校青年骨干教师2人；校海航园丁奖1人，校优秀教师5人，校优秀党员2人；天津市一流本科建设课程负责人1人，校级精品资源共享课程负责人2人，校级精品建设课程负责人2人，校级示范课-双语课课程负责人1人，校级示范课-课程思政负责人1人；校优秀教学奖1项，校级青年教学基本功竞赛二等奖1项，教师课程思政教学竞赛获奖3项；团队分别在2012年和2021年荣获taptap下载安装安卓教学成果奖二等奖各1项。

统计学专业课群的发展目标是紧密结合国家发展战略和行业规划，立足天津、面向全国，采用适应大数据时代人才需求具有民航特色的教学模式，致力于培养具有实践精神与创新意识的高素质应用型统计人才。团队围绕专业发展定位，坚持内涵发展、协调发展、开放发展。团队成员通过自我提升，对教学工作精益求精，保质保量地完成了统计学专业课程的各项教学任务。分目标、分层次展开各门专业课程教学，并相互补充、相互支撑，协调发展。从师生双角度坚持多元、开放、弹性、自主的教育理念，一方面促进学生主动学习，培育学生的专业核心素养，另一方面增强教师的责任心、使命感和服务意识。

三．教学研究及改革成果

统计学专业课程群教学团队自2004年成立至今已有17年，在教学理念、专业教学体系构建、教改教法研究、线上线下混合教学等方面积累了丰富的经验。团队在形成共识的基础上，凝练了以下几个方面的教学研究及改革成果：

（1）开展各类精品课建设和教改项目研究，提升团队教研水平。

通过人才引进，选派教师到国内外知名高校访修，加大教学骨干的培养、选拔，积极推进青年教师的进修和学术交流，充分发挥老教师“传-帮-带”作用等多途径、多渠道、全方位加强师资队伍建设。其次，定期开展各类教学研讨活动，如集体备课、专题教研、教学示范、相互听课、经验交流等，针对教学过程中发现的各类问题进行讨论、分析和整改，不断提升提高整个团队的教学水平。第三，鼓励团队教师建设各类精品课程、开展教改项目研究、凝练教学成果，大大提升了团队教研能力，取得了一系列的丰硕成果。

①课程建设：积极建设校、省、国家三级精品课程，打造精品课程群。以专业技能培养为目标，科学地规划课程建设体系，加强各类精品课及示范课建设，有步骤地将全部专业核心课程建设成为各级精品课程。到目前已建设省级一流课程1门，校级精品课程9门。

②教研课题：针对行业高校办学特点，结合民航业高校人才培养的特殊需求，本课程群团队就统计学教学理念、课程体系、实验内容等进行理论和实践的探索，更新教学理念，打造了一只高水平、高素质的专业教学团队。就课程思政教学理念、理论和实践课程体系、大数据科学、统计软件实验内容等进行改革和实践探索，完成了十余项教研课题完成了多项教研课题

（2）选用优质教材，并自编课程案例集进行辅助教学，确保实现专业课程培养目标。

①立体化教材建设：

为保证人才培养过程中专业知识、实践训练和创新发展目标的实现，专业课程的纸质教材多采用国家级规划教材。

为适应线上媒介形式和线下教学模式，在采用国家规划纸质教材的基础上，开发了基于SPOC网络教学平台的立体化教材。该教材建设在统计学专业培养方案指导下，依托互联网技术，融合课程教学包、教学资源库和网络教学平台信息，为保证人才培养过程中专业知识、实践训练和创新发展目标的实现，采用以项目化和案例化为主要形式的教材蓝本，构建了具有一体化设计思路且与课程配套的结构性教学资源集成系统。

②自编辅助教材：各专业课程分类整理来自于民航生产实践、教师科研项目、学生大创项目及学术前言等方面的案例，编写辅助教材《统计学专业课程教学案例汇编》（见支撑材料），搭建了包含四方面环节（案例教学内容设计、案例教学组织实施、案例教学效果评估和案例教学反馈改进）、具有行业特色的统计学专业课程案例教学体系。

（3）构建“专业教学+学科竞赛+科技项目”的创新教学模式，注重学生创新能力培养

学科竞赛：统计学专业课群教学团队的骨干教师，是理学院大学生数学建模培训团队的主要成员，历年向全校开设数学建模竞赛培训课程，为理学院成为天津市数学建模竞赛优秀组织单位做出了突出贡献。本教学团队积极组织本专业学生参加全国和全美大学生数学建模竞赛、大学生数学竞赛、物理竞赛、数据统计与分析竞赛等国内外各级竞赛，为培养学生实践创新能力提供重要支撑和机会。

“四位一体”的教学模式

借助于线上网络环境，将自主学习、课内外互动、难点讲解、应用能力实训有机结合，强化树立学生自主学习的意识，培养学生自主学习能力，主要举措有：

l将课程PPT及课程视频等上传，确保了学生课前做好预习等，从而将学生自主学习落到实处，为课上教学顺利开展和教学内容消化巩固典型基础。教师利用有效的教学设计，使课前预习激发起学生的学习兴趣，从而为师生间研讨互动奠定了基础条件。

教学过程中以“探讨式”为主导的“探讨式+启发式+案例式”三结合的互动式教学方式，在师生间、生生间的课内外交流中，让学生融会贯通课程知识、培养协作精神，既是对学生知识能力的培养也是思维能力的锻炼。

鼓励学生自发地主动学习、突出课堂探讨，并不意味着教师课堂“讲授”缺失。学生对重点、难点的理解，及对课程深度内容的把握、对知识体系的完整理解，教师通过课堂中的“讲授”完成，从而做到“教可以有放矢”。

通过应用能力实训，强化理论与实际的相结合，促进学生实现从课堂学习能力到社会综合能力全方位提升，确保应用型人才培养的目标实现。

（4）坚持把“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人

团队以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的重要讲话为指导，将思想政治教育有机地融入教学过程中，完成“立德树人”根本任务。课程思政是落实立德树人根本任务的关键课程，要“给学生深刻的学习体验”。课程思政教学是理论教学延展到思想的教学样态，关系到全体大学生能否顺利成长成才。课程思政在本质上还是一种教育，其目的是为了实现立德树人。“育人”需要先“育德”，只有注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，才能实现“三全”育人的目标。

专业课程群团队，为了更好实施专业课程的思政教学，达到价值引领作用，我们针对专业各课程特点，坚持思政理论学习、了解思政元素的范围、掌握课程思政元素等这一思政元素挖掘的途径，为该课程群各课程思政建设提供一些有益参考。课程组对于每一门专业课程都录制的思政课程的视频，充分发挥课程的德育功能，在“润物细无声”的知识学习中融入立项信念层面的精神指引。课程团队并且也组织团队教师积极参加课程思政教学竞赛：在“taptap下载安装安卓首届青年教师课程思政教学竞赛”，荣获二等奖；“taptap下载安装安卓第二届教师课程思政教学竞赛”，荣获一等奖和三等奖。2020年，专业课《贝叶斯统计推断》被认定为校级思政示范课，引领本课程群全面实现“专业思政”的思政教学体系，坚持育人和育才相统一，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，以及深厚的家国情怀和使命担当。

总之，本专业课程群教学团队，坚持立德树人，切实巩固专业教学培养目标，全面提升课程教学质量 ，将人生价值引领与知识传授相统一，培养符合时代要求，德、智、体、美、劳全面发展、具有较高专业素养和科学素质、实践创新能力强的高质量综合应用型人才。